Blogs de Buíque divulgam Noticia sobre a ideia do Professor Marcos Jean que saiu no Site da Educação do Estado

Blogs da cidade de Buíque divulgam notícia sobre a repercussão que a ideia do Professor Marcos Jean, no site da Educação de Pernambuco, sobre os adesivos com fórmulas matemáticas colocados nas janelas do Laboratório de Matemática da ETE Jornalista Cyl Gallindo em Buíque - PE

http://choqueculturalbuique.blogspot.com.br/search?updated-max=2017-04-01T07:21:00-07:00&max-results=6

http://blogdopccavalcanti.blogspot.com.br/2017/03/ideia-criativa-de-professor-de.html

http://buiqueecia.blogspot.com.br/2017/03/professor-adesiva-janela-com-71.html

http://sanprodcoeseeventos.blogspot.com.br/2017/03/ideia-criativa-de-professor-de.html?view=timeslide

https://www.facebook.com/Prefeitura-de-Bu%C3%ADque-210997915997965/?ref=ts&fref=ts

Reportagem da Secretaria de Educação sobre Adesivos Matemáticos que criei.

A Secretaria de Educação do Estado fez uma reportagem sobre uma ideia que criei e que foi aplicada ao Laboratório de Matemática da ETE Jornalista Cyl Gallindo - Buíque - PE

http://www.educacao.pe.gov.br/portal/?pag=1&cat=37&art=3426

Como aprender as fórmulas matemáticas? Essa é uma pergunta que muitos jovens fazem no período em que estão na vida acadêmica. Para facilitar o aprendizado dos estudantes, o professor de matemática da Escola Técnica Estadual (ETE) Jornalista Cyl Gallindo, localizada em Buíque, Marcos Jean Bandeira, criou adesivos com as fórmulas e preencheu todo o espaço de um basculante. Ao todo, 71 fórmulas foram reproduzidas.

Professor da rede estadual desde 2000, Marcos procura facilitar no que for possível o aprendizado dos estudantes. Por achar a sala onde fica o laboratório de matemática clara para aulas em retroprojetor, o professor pensou em cobrir a janela para escurecer. E aí, surgiu a ideia dos adesivos com fórmulas. “Eu precisava resolver a questão da claridade na sala, então as fórmulas foram uma ótima solução. Com certeza, os nossos estudantes vão poder memorizar essas fórmulas com mais rapidez, pois elas estarão sempre ao alcance deles”, declara Marcos.

“Achei essa ideia muito boa, as fórmulas perto da gente facilitam a memorização. É muito melhor para entender cada uma delas quando elas estão ao nosso alcance, dentro do laboratório que é de matemática”, declara o estudante do 2º ano técnico em administração André Magalhães, de 14 anos. Já para a estudante da mesma turma Jordana Cavalcante, 16 anos, a ideia é espetacular. “Eu sei muitas fórmulas decoradas, mas muitas também já esqueci, então colocar elas ao nosso alcance o tempo inteiro foi a melhor ideia. Facilita demais nosso aprendizado. Torna a aula mais dinâmica e, consequentemente, mais agradável”.

Para o professor Marcos o retorno dos alunos foi muito positivo. “Eles ficaram empolgados com a ideia e ainda brincam dizendo que este é o melhor local para a prova ser aplicada”, brinca. 

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Rua Cecília Modesto, nº 255, Bairro: Centro - Buíque-PE
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O Homem que calculava - Malba tahan

Os trinta e cinco camelos 
e o caso do empréstimo

Poucas horas havia que viajávamos sem interrupção, quando nos ocorreu uma aventura digna de registro, na qual meu companheiro Beremiz, com grande talento, pôs em prática as suas habilidades de exímio algebrista.
Encontramos, perto de um antigo caravançará meio abandonado, três homens que discutiam acaloradamente ao pé de um lote de camelos. Por entre pragas e impropérios, gritavam possessos, furiosos:
— Não pode ser!
— Isto é um roubo!
— Não aceito!
O inteligente Beremiz procurou informar-se do que se tratava.
— Somos irmãos — esclareceu o mais velho — e recebemos como herança esses 35 camelos. Segundo a vontade expressa de meu pai, devo eu receber a metade, o meu irmão Hamed Namir uma terça parte, e ao Harim, o mais moço, deve tocar apenas a nona parte. Não sabemos, porém, como dividir dessa forma 35 camelos. A cada partilha proposta, segue-se a recusa dos outros dois, pois a metade de 35 é 17 e meio! Como fazer a partilha, se a terça parte e a nona parte de 35 também não são exatas?
— É muito simples — atalhou o “homem que calculava”. — Encarregar-me-ei de fazer com justiça essa divisão, se permitirem que eu junte aos 35 camelos da herança este belo animal, que em boa hora aqui nos trouxe.
Neste ponto, procurei intervir na questão:
— Não posso consentir em semelhante loucura! Como poderíamos concluir a viagem, se ficássemos sem o nosso camelo?
— Não te preocupes com o resultado, ó “bagdali”! — replicou-me, em voz baixa, Beremiz. — Sei muito bem o que estou fazendo. Cede-me o teu camelo e verás, no fim, a que conclusão quero chegar.
Tal foi o tom de segurança com que ele falou, que não tive dúvida em entregar-lhe o meu belo jamal, que imediatamente foi reunido aos 35 ali presentes, para serem repartidos pelos três herdeiros.
— Vou, meus amigos — disse ele, dirigindo-se aos três irmãos — fazer a divisão justa e exata dos camelos, que são agora, como vêem, em número de 36.
E voltando-se para o mais velho dos irmãos, assim falou:
— Deves receber, meu amigo, a metade de 35, isto é, 17 e meio. Receberás a metade de 36, ou seja, 18. Nada tens a reclamar, pois é claro que saíste lucrando com esta divisão.
Dirigindo-se ao segundo herdeiro, continuou:
— E tu, Hamed Namir, devias receber um terço de 35, isto é, 11 e pouco. Vais receber um terço de 36, isto é, 12. Não poderás protestar, pois tu também saíste com visível lucro na transação.
E disse, por fim, ao mais moço:
— E tu, jovem Harim Namir, segundo a vontade de teu pai, devias receber uma nona parte de 35, isto é, 3 e pouco. Vais receber um terço de 36, isto é, 4. O teu lucro foi igualmente notável. Só tens a agradecer-me pelo resultado.
Numa voz pausada e clara, concluiu:
— Pela vantajosa divisão feita entre os irmãos Namir — partilha em que todos os três saíram lucrando — couberam 18 camelos ao primeiro, 12 ao segundo e 4 ao terceiro, o que dá um total de 34 camelos. Dos 36 camelos sobraram, portanto, dois. Um pertence, como sabem, ao “bagdali” meu amigo e companheiro; outro, por direito, a mim, por ter resolvido a contento de todos o complicado problema da herança.
— Sois inteligente, ó estrangeiro! — confessou, com admiração e respeito, o mais velho dos três irmãos. — Aceitamos a vossa partilha, na certeza de que foi feita com justiça e eqüidade.
E o astucioso Beremiz — o “homem que calculava” — tomou logo posse de um dos mais belos camelos do grupo, e disse-me, entregando-me pela rédea o animal que me pertencia:
— Poderás agora, meu amigo, continuar a viagem no teu camelo manso e seguro. Tenho outro, especialmente para mim.
E continuamos a nossa jornada para Bagdá.

O caso do Empréstimo

- Pelo que acabo de ouvir, o senhor é exímio nas contas
e nos cálculos.
Dar-lhe-ei de presente o belo turbante azul se souber explicar
certo mistério encontrado numa soma, que há dois anos me
tortura o espírito. E o mercador narrou o seguinte:
- Emprestei certa vez a quantia de 100 dinares, sendo
50 a um cheique de Medina e outros 50 a um judeu do Cairo.
O Medinense pagou a dívida em quatro parcelas, do seguinte
 modo: 20, 15, 10 e 5. Assim:
Pagou 20, ficou devendo 30
Pagou 15, ficou devendo 15
Pagou 10, ficou devendo 5
Pagou 5, ficou devendo 0
Soma 50 Soma 50
Repare, meu amigo que tanto a soma das quantias pagas
como a dos saldos devedores são iguais a 50.
O judeu cairota pagou, igualmente os 50 dinares em quatro
 prestações, do seguinte modo:
Pagou 20, ficou devendo 30
Pagou 18, ficou devendo 12
Pagou 3, ficou devendo 9
Pagou 9, ficou devendo 0
Soma 50 Soma 51
Convém observar agora que a primeira soma é 50 (como no
 caso anterior), ao passo que a outra dá um total de 51.
Não sei explicar essa diferença de 1 que se observa na
segunda forma de pagamento. Bem sei que não fui
prejudicado (pois recebi o total da dívida), mas como
justificar o fato de ser a segunda soma igual a 51 e não
a 50?
- Meu amigo - esclareceu Beremiz -, isto se explica com
poucas palavras.
Nas contas de pagamento, os saldos devedores não tem
relação alguma com o total da dívida. Admitamos que
 uma dívida de 50 fosse paga em três prestações:
a primeira de 10, a segunda de 5 e a terceira de 35.
Eis a conta, com os saldos:
Pagou 10, ficou devendo 40
Pagou 5, ficou devendo 35
Pagou 35, ficou devendo 0
Soma 50 Soma 75
Neste caso a primeira soma é ainda 50, ao passo que a soma
 dos saldos é como se vê 75; podia ser 80, 90, 100, 260, 800
 ou um número qualquer. Só por acaso dará exatamente 50
(como no caso do cheique) ou 51 (como no caso do judeu).
O mercador alegrou-se por ter entendido a explicação dada
por Beremiz e cumpriu a promessa feita, oferecendo ao
calculista o turbante azul que valia quatro dinares.

 

VIDEO: A MATEMÁTICA DOS RELACIONAMENTOS